2011齊齊哈爾中考化學(xué)考試說明

（二）填空題：
【題型說明】填空題的特點(diǎn)是側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，能在一定程度上體現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合性。同時(shí)填空題不像選擇題那樣設(shè)置備選項(xiàng)，可以避免選項(xiàng)的提示和暗示。對(duì)填空題而言，除基礎(chǔ)性、科學(xué)性、難度適當(dāng)、情景貼近學(xué)生生活等基本要求外，設(shè)問應(yīng)靈活且要求明確（必要時(shí)還應(yīng)在所填空格后加指導(dǎo)語），要有利于學(xué)生展現(xiàn)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
例：右圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)根據(jù)你所了解的知識(shí)填空：
（1）A為          極； 
（2）如何驗(yàn)證乙管氣體的成分                    ；
（3）甲管與乙管中產(chǎn)生的氣體體積比是          ，實(shí)驗(yàn)中測(cè)得結(jié)果比理論偏大是因?yàn)?nbsp;                         。
本題是教材中有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)的改編題。題的立意是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)量化研究的思想。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中不僅要了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而且要注重實(shí)驗(yàn)過程中所引發(fā)的相關(guān)問題，如對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、用學(xué)科的觀點(diǎn)綜合解決問題等。
（三）簡(jiǎn)答題：
【題型說明】簡(jiǎn)答題在考查學(xué)生較高層次（如演繹推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題探究、定量分析等）方面有選擇題、填空題無法替代的功能。同時(shí)，學(xué)生思維的嚴(yán)密性、科學(xué)性、完整性、創(chuàng)造性和文字表達(dá)能力在解簡(jiǎn)答題的過程中也能得到較好的體現(xiàn)。簡(jiǎn)答題的命題要求是：情景新，探究性強(qiáng)，有一定的開放性，能考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，答案靈活同時(shí)又要便于閱卷者評(píng)判。
例：金屬材料具有優(yōu)良的性質(zhì)而被廣泛的使用，但世界上金屬銹蝕問題非常嚴(yán)重。生活中被雨水淋濕的自行車必須要先用干布擦凈后，才能用帶油的布擦，為什么？
本題以金屬銹蝕為材料，試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)尋找命題素材，以問題的分析、說明和解決為命題背景，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題的設(shè)置是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷、實(shí)際問題解決過程的一種再現(xiàn)，關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過程和方法。
（四）實(shí)驗(yàn)題：
【題型說明】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。實(shí)驗(yàn)探究的過程是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)過程。實(shí)驗(yàn)探究題通過明確問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題，考查了科學(xué)探究方法的8個(gè)要素；通過列舉資料、思維辨析等考查學(xué)生對(duì)比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。試題的創(chuàng)設(shè)一般在某一特定的情景下展開，這些情景真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生解答試題的過程恰似一個(gè)解決實(shí)際問題的過程，學(xué)生調(diào)用自己已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在興趣、責(zé)任的驅(qū)使下，有充分展示自己探究能力的空間。實(shí)驗(yàn)題往往能夠充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
例：某實(shí)驗(yàn)小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過濾，得到澄清溶液。對(duì)該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測(cè)：
 
（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測(cè)都有不足，理由是：
甲同學(xué)_________________________________；
乙同學(xué)_________________________________。
   （2）我的推測(cè)是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。選擇一種該溶液的可能組成方式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并填寫下表：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 該溶液的組成

  
本題是一道探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。以學(xué)生未知問題創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的探究情景，既為不同知識(shí)水平學(xué)生的能力發(fā)揮創(chuàng)設(shè)空間，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法作出了導(dǎo)向。既注重考查了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，又注重考查�?duì)問題的探究能力。學(xué)生既可能提出完整、合理的解決方案，也可能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平發(fā)現(xiàn)暫時(shí)解決不了的問題，開發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生更多地參與，尤其能夠誘發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
（五）思考與感悟：
【題型說明】這類試題融知識(shí)能力考查和情感培養(yǎng)為一體，讓學(xué)生在答題過程中展現(xiàn)自己對(duì)人類生存、人們生活等有關(guān)問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，在面對(duì)環(huán)保、偽科學(xué)、人類健康等問題中做出決策。試題靈活多變，角度新穎，與社會(huì)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在中考中不僅經(jīng)歷了一個(gè)答題過程，更有情感的交流和培養(yǎng)，能體現(xiàn)心靈的碰撞過程，為學(xué)生展示三維目標(biāo)提供了舞臺(tái)。
例：在“魅力城市”齊齊哈爾有一個(gè)美麗的“勞動(dòng)湖”。有時(shí)在湖面上會(huì)看到一些漂浮物，如方便袋、油污、泡沫塑料、易拉罐等雜物。你是齊齊哈爾市的一名中學(xué)生，你有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好“勞動(dòng)湖”及周圍的環(huán)境，請(qǐng)你就保護(hù)好“勞動(dòng)湖”環(huán)境問題談?wù)勀愕母惺�。（從環(huán)保、情感兩方面談）
 試題考查學(xué)生對(duì)水污染相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)考查學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的積極作用，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，促進(jìn)廣大師生在教學(xué)中完成三維目標(biāo)的教學(xué)思想。同時(shí)開放的平臺(tái)設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供展示自我的空間，體現(xiàn)新課程中所倡導(dǎo)的彰顯自我個(gè)性、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的理念。
（六）計(jì)算題： 
【題型說明】計(jì)算題通過對(duì)化學(xué)計(jì)算技能的考查測(cè)評(píng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。與包含計(jì)算的選擇題、填空題不同，計(jì)算題要求學(xué)生完整地展現(xiàn)思維過程，屬于主觀題。考慮到初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能沒有提出過高的要求。因此，化學(xué)計(jì)算題的命題要在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合能力考查上把好關(guān)，要體現(xiàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，減少為計(jì)算而計(jì)算的題目。
例：某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組為了測(cè)定當(dāng)?shù)氐V山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取來了一些礦石樣品，并取稀鹽酸200g，平均分成4份，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn) 1 2 3 4
加入樣品的質(zhì)量/g 5 10 15 20
生成CO2的質(zhì)量/g 1.76 3.52 4.4 m
(1)哪幾次反應(yīng)中礦石有剩余?
(2)上表中m的數(shù)值是        。
(3)試計(jì)算這種石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(4)如果樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸發(fā)生反應(yīng)，雜質(zhì)也不溶于水。試計(jì)算實(shí)驗(yàn)（2）中生成氯化鈣溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
本題是一道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析型計(jì)算題。試題表述形式改變了以往單一的文字?jǐn)⑹�，輔以圖像的形式來反映實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)量之間的變化關(guān)系。試題中通過判斷實(shí)驗(yàn)中的數(shù)量變化關(guān)系，由實(shí)驗(yàn)過程確定相關(guān)計(jì)算數(shù)據(jù)，使計(jì)算由單一的關(guān)注數(shù)值轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，關(guān)注數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。既考查了學(xué)生解決問題能力、計(jì)算能力，又考查了信息提取和搜集能力，體現(xiàn)計(jì)算題的應(yīng)用性、實(shí)踐性。

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