2011年黑河中考地理學(xué)科命題考試說明

2011年黑河市初中結(jié)業(yè)考試
地理學(xué)科命題說明
一、指導(dǎo)思想  
考試要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，有利于學(xué)生獲得地理知識(shí)和掌握必要技能，有利于學(xué)生地理思想和地理意識(shí)以及地理價(jià)值觀的形成。同時(shí)，要有利于促進(jìn)教師的教學(xué)。命題要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，不出偏、難、怪題。
二、 命題原則
1、以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則 
地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教科書和進(jìn)行地理課堂教學(xué)的依據(jù)，當(dāng)然也是地理學(xué)業(yè)考試的命題依據(jù)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 
考試內(nèi)容選取和試題情境的創(chuàng)設(shè)要力求生活化，盡可能源于學(xué)生的生活實(shí)際，情景真實(shí)。將鄉(xiāng)土地理作為檢驗(yàn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)情況的有效載體，盡量反映我省、我市地理環(huán)境及其各要素的特征與發(fā)展趨勢(shì)。
3、符合課程改革要求的原則 
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)科能力的同時(shí)，力求體現(xiàn)人文性、科學(xué)性、生活性、趣味性、實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。切實(shí)有效地將學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合。
4、突出地理學(xué)科綜合性的原則 
命題要注重體現(xiàn)地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系性和與相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系性。力求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，概括特征，尋找規(guī)律，解釋原因，展示解決問題的思路。
三、命題范圍與要求        
范圍:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)地理上、下冊(cè),八年級(jí)地理上、下冊(cè)。具體考試內(nèi)容如下:
1、地球與地圖
（1） 掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能，比如：提出證據(jù)說明地球是一個(gè)球體；用半徑、赤道、赤道周長(zhǎng)說明地球的大小；運(yùn)用地球儀說明地球經(jīng)線、緯線、經(jīng)度與緯度的劃分；運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地面點(diǎn)的具體位置；用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等等。該部分命題要注意結(jié)合學(xué)生所熟悉的地理現(xiàn)象，注意考查學(xué)生的地理空間能力。
（2） 掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能，比如：利用地圖辨別方向、量算距離、計(jì)算海拔與相對(duì)高度；識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等；可以考查學(xué)生在地形圖上識(shí)別主要的地形類型的能力；注意考查學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能等等。該部分命題要注意聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中地理的課程意識(shí)。
2、世界地理
海洋與陸地：
(1)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)：通過該部分知識(shí)考查，讓學(xué)生形成終生有用的地理觀念：海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成大大小小的陸塊；陸地北半球多于南半球；無論如何劃分半球，總是海洋多于陸地。
(2)海陸的運(yùn)動(dòng)和變化；該部分命題最好能讓學(xué)生舉例說明海陸處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，并且現(xiàn)在還在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化著。學(xué)業(yè)考試可以以此考查學(xué)生的唯物主義的科學(xué)觀念。
(3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說，了解世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。借此考查培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和認(rèn)識(shí)事物的探究方法。具體的板塊、火山、地震的分布是板塊學(xué)說的論證證據(jù)。
氣候：
(1)知道天氣與氣候的區(qū)別，會(huì)識(shí)別常見的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。學(xué)生此項(xiàng)能力的考查應(yīng)與日常教學(xué)相聯(lián)系，重在考查學(xué)生對(duì)天氣與氣候組成要素的主要區(qū)別，天氣符號(hào)應(yīng)以考查常用的陰晴雨雪等主要的符號(hào)為主。
(2)能用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響、氣候?qū)θ祟惿�產(chǎn)和生活的影響以及人類保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。人類對(duì)大氣環(huán)境的影響所選用的大氣環(huán)境具體問題不是主要的，建議選擇人類對(duì)大氣影響所產(chǎn)生的負(fù)面影響，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。城市的環(huán)境問題與農(nóng)村的環(huán)境問題有所不同，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的考查的試題可以提供一定的選擇度，從環(huán)境問題中考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
(3)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖和世界年平均降水量分布圖，并能說出它們的各自規(guī)律和差異。考查范圍應(yīng)確定在氣溫從赤道向兩極遞減；南北回歸線之間的地區(qū)為高溫地區(qū)；兩極地區(qū)為低溫地區(qū)；最高氣溫、最低氣溫、等溫線圖等等。也可以從氣溫對(duì)人類生產(chǎn)與生活的影響方面進(jìn)行考查，以在學(xué)生心目中增強(qiáng)地理知識(shí)的實(shí)用性。
(4)考查學(xué)生閱讀、繪制和使用氣溫曲線圖和降水柱狀圖的能力；考查學(xué)生根據(jù)圖表說出氣溫與降水變化規(guī)律的能力；考查學(xué)生根據(jù)氣候資料對(duì)地區(qū)氣候類型的判斷能力；考查學(xué)生在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)的判讀能力。上述能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來講屬于終生發(fā)展有用的地理知識(shí)內(nèi)容。
(5)學(xué)會(huì)利用實(shí)例分析緯度位置、海陸位置、地形因素等對(duì)氣候的影響。上述三大因素是影響氣候的最主要因素，不必考查學(xué)生對(duì)影響成因的分析，關(guān)鍵在于能夠找出影響兩地氣候差異的主要因素，比如：影響緯度間氣候差異的因素主要是熱量因素；影響中緯地區(qū)東西氣候差異的主要因素是海陸因素；迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡的降水差異與山上山下的氣溫差異主要影響因素為地形因素等等。通過考查引導(dǎo)學(xué)生樹立因地制宜、趨利避害的觀念。
居民：
(1)考查學(xué)生運(yùn)用地圖或者地理資料說出世界人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)的能力；考查運(yùn)用出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率比較不同地區(qū)人口增長(zhǎng)狀況的能力；考查利用人口資料繪制人口統(tǒng)計(jì)圖表的能力；考查運(yùn)用人口分布圖分析人口密度和人口分布特點(diǎn)的能力；通過考查滲透積極的人口觀念；結(jié)合人口發(fā)展的實(shí)際情況考查人口問題對(duì)環(huán)境社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。
(2)考查學(xué)生對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解；學(xué)生能在地圖上指出三大人種世界分布狀況的能力；滲透人種不分優(yōu)劣，反對(duì)種族歧視偏見的教育；利用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用范圍和分布地區(qū)的能力；考查學(xué)生對(duì)基督教、佛教、伊斯蘭教三大宗教的主要分布地區(qū)、宗教建筑和和文化傳統(tǒng)的了解；滲透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。
(3)考查學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)景觀差別的了解，注意配備必要的圖片。景觀差異的描述不強(qiáng)求一致，只要求圖片上可以看到的和比較宏觀的描述。列舉實(shí)例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，該問題要抓住三個(gè)方面，即聚落區(qū)位與環(huán)境的關(guān)系、聚落分布與環(huán)境的關(guān)系與聚落形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。考查學(xué)生對(duì)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)意義的認(rèn)識(shí)。
地區(qū)發(fā)展差異：
(1)利用數(shù)據(jù)說出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平差異的能力；利用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際合作重要性的能力和對(duì)聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中作用。
(2)考查學(xué)生對(duì)世界發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)的了解；考查學(xué)生對(duì)“南北對(duì)話”與“南南合作”含義的理解。

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