2011溫州中考語文試題試卷點評

　　創(chuàng)新閱讀形式，做到形式為內(nèi)容服務(wù)。古詩賞析要求學(xué)生補(bǔ)充點評，完成隨感，呈現(xiàn)形式簡潔明了，又不失韻味，改變了傳統(tǒng)的出題模式，倡導(dǎo)比較真實的賞析。

　　四、重點突破

　　1．閱讀考查重視真閱讀

　　在重視理解、品析的基礎(chǔ)上，加大對分析與評價能力的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，并有自己的體驗與評價，達(dá)到真實閱讀的目的。

　　以下兩題是比較典型的矛盾分析，前者可促進(jìn)文學(xué)作品的細(xì)讀，后者可改變一點文言文標(biāo)簽化教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　■ 孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？閱讀第（6）段作答。（《做父親》）

　　■ 五柳先生“好讀書”，為什么“不求甚解”？（《五柳先生傳》）

　　對《做父親》結(jié)尾處“我不說下去了”兩種看法的探討，涉及到對文本的多元解讀；《科學(xué)家的另一只翅膀》最后一道評價題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找內(nèi)在聯(lián)系，提煉觀點，形成評價。

　　2．作文注重喚醒與觸發(fā)

　　初中語文教材里涉及“童心”的文章比比皆是，“童心”依然契合初中生的心靈，因為童心激發(fā)他們向往、想像與創(chuàng)造。在現(xiàn)代社會，對童心的呼喚，是一種返璞歸真，童心是人最本真的東西，是人類的想像與創(chuàng)造之源。童心跨越童年，抵達(dá)人生的每一個階段。童心是詩意的，語文在本質(zhì)上也是詩意的，從這樣的角度看，擁有童心就擁有了語文的魂。

　　作文導(dǎo)語在呈現(xiàn)方式上與往年有所不同，圖文兼顧，從多個維度為學(xué)生打開寫作思路，有立意的啟發(fā)，還有選材的幫助，喚醒學(xué)生的寫作經(jīng)驗，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

         我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱。大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍Α?

　　讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。

　　以“______童心”為題寫一篇文章。

　　結(jié)語：不給語言知識貼標(biāo)簽，突出語言運用，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力；呵護(hù)童心，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力；守住語文的魂，拓展語文的根系，加強(qiáng)語文與現(xiàn)實的聯(lián)系；適當(dāng)創(chuàng)新，改變已經(jīng)形成的語文教學(xué)惰性，倡導(dǎo)真實的語文教學(xué)，是今年中考語文的命題立意所在。

2011溫州中考語文試題試卷點評

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