2012武漢中考語文模擬試題及答案

　　讀書之用途，小而言之可以了解社會、增長學問、開闊眼界、陶冶性情、豐富生活、充實自我；大而言之可以掌握科學、明辨真理、培養能力、提高水平、奉獻社會、報效國家。古人讀書講究“博學之、審問之、慎思之、篤行之”。讀書，是提高文化修養和工作能力的有效手段，但在時下，不少人平時不讀書、不看報、不太思考工作，很少研究問題，遇到新情況時，就拿出一本相關的書順手翻幾頁“臨時抱佛腳”，這種不求甚解的“淺閱讀”有可能演化成有百害而無一利的“淺思維”，如果再以這種“淺思維”為指導做出“淺決策”，弊端更多。
　　有人說，閱讀決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、國家發展有著重要的意義，一個淺薄、浮躁的民族是無法強大和發展的。已有專家指出，如果僅僅滿足于“淺閱讀”，或者過分熱衷于“淺閱讀”，對于國家和民族將是災難性的。這就是為什么在高科技浪潮中，很多網絡發達的國家反而更強調傳統式閱讀：美國政府陸續提出了“美國閱讀挑戰”、“閱讀優先”等計劃，英國政府設定“閱讀年”，要打造一個“讀書人”的國度。近年來,世界很多國家都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點,通過實施這些措施重新喚起“深閱讀”
　　在閱讀已呈大眾化、通俗化甚至娛樂化的今天，我們更需要深度閱讀，不能滿足于“我在讀”,這種淺閱讀。因為，讀書不僅要“過眼”，更要“過心”。
　　5．下列對于本文論點的表述最準確的一項是
　　A．淺閱讀正成為閱讀的新趨勢。
　　B．讀書不僅要“過眼”，更要“過心”。
　　C．我們需要深度閱讀，不能僅滿足于淺閱讀。
　　D．閱讀決定著一個民族思維的深度和高度。
　　6．下列對文本的理解不正確的一項是
　　A．“淺閱讀”可以快速獲取信息，擴大知識面，在當今時代有其存在的合理性。
　　B．“淺閱讀”會帶來思維的鈍化，尤其對青少年的成長不利。
　　C．不求甚解的“淺閱讀”一旦演化成“淺思維”，做出“淺決策”，壞處會很多。
　　D．美、英等國意識到“淺閱讀”的危害，強調傳統式閱讀，抵制“淺閱讀”。
　　7．下列名言名句中最適合做本文論據的是
　　A．舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
　　B．見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
　　C．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
　　D．知之為知之，不知為不知，是知也。
三、（共9分，每小題3分）
　　閱讀下面的文言文，完成8~10題。
　　韓非之死
　　王聞其賢①，欲見之，非為韓使于秦，因上書說王曰：“今秦地方數千里，師名百萬，號令賞罰，天下不如。臣昧死②愿見大王，言所以破天下從③計，大王誠聽臣說，一舉而天下之從不破，趙不舉④，韓不亡，荊、魏不臣，齊、燕不親，霸王之名不成，四鄰諸侯不朝，大王斬臣以徇國，以戒為王謀不忠者也。”王悅之，未任用。李斯嫉之，曰：“韓非，韓之諸公子也。今欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人情也。今王不用，久留而歸之，此自遺患也；不如以法誅之。”王以為然，下吏治非。李斯使人遺非藥，令早自殺。韓非欲自陳⑤，不得見。王后悔，使人赦之，非已死矣。
　　注釋：①王聞其賢：秦王嬴政聽說韓非賢能。王，此處指秦王嬴政。其，此處代指韓非（韓
　　國國君之子）。②昧死：魯莽地冒死。昧，冒昧、魯莽；死，冒死。③從：同“縱”，合縱，戰國時期六國
　　反對秦國的聯盟。④舉：攻下，占領。⑤陳：陳述。
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