2011景德鎮(zhèn)中考生物試題試卷分析

2011年景德鎮(zhèn)市生物中考試卷分析報(bào)告

分析人：  嚴(yán)劍 韓寶蘭

 

一、前言

本次考試是景德鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生生物學(xué)科初中升高中選拔考試，是為了檢驗(yàn)初中階段學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的成果，并為高中選拔人才提供依據(jù)，考試范圍為初一、初二年級(jí)人教版生物，依據(jù)是《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前高中新課程改革進(jìn)行中對(duì)初中生物內(nèi)容的要求越來(lái)越高，所以在命題時(shí)突出與高中教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡和銜接，突出基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性，以能力為主線，以實(shí)驗(yàn)為根本，以科學(xué)分析為重點(diǎn)，突出了我們生物教學(xué)的特點(diǎn)，反對(duì)死記硬背。因此，本次考試是開卷考試，卷面分為50分。全市有約一萬(wàn)五千考生參加本次考試，其中樂(lè)平約六千，景德鎮(zhèn)市區(qū)和浮梁等約九千考生，由于樂(lè)平洪水，因此樂(lè)平考生考B卷，其它考生考A卷。由于有A、B卷同考情況發(fā)生，所以本次分析除了分別對(duì)A卷、B卷進(jìn)行分析外，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)A卷、B卷進(jìn)行對(duì)比及相關(guān)性分析。

 

二、試卷的結(jié)構(gòu)分析

    為了做到科學(xué)命題，因此在命題前應(yīng)做雙向細(xì)目表，同樣為了科學(xué)地分析試卷，我們根據(jù)本次中考A、B卷對(duì)試題中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和題型結(jié)構(gòu)分別進(jìn)行分析，可參見下面表1、表2和表3

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：

表1知識(shí)板塊考查統(tǒng)計(jì)表

A卷			B卷
知識(shí)板塊	題號(hào)	分值	知識(shí)板塊	題號(hào)	分值
1、陸地生活的動(dòng)物	1	2	1、生態(tài)系統(tǒng)	1、11	12
2、生物進(jìn)化的原因	2	2	2、生物進(jìn)化的原因	7	2
3、傳染病及其預(yù)防	3	2	3、傳染病及其預(yù)防	10	2
4、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式	4	2	4、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式	4	2
5、植物的生理	5、12	12	5、植物的生理	13	10
6、細(xì)胞的生活	6	2	6、細(xì)胞的生活	9	2
7、青春期	7	2	7、實(shí)驗(yàn)基本原理	6	2
8、觀察植物細(xì)胞	8	2	8、觀察動(dòng)物細(xì)胞	5	2
9、激素調(diào)節(jié)	10	2	9、細(xì)胞結(jié)構(gòu)	2	2
10、基因的顯性和隱性	11	11	10、基因的顯性和隱性	12	10
11、人體的四大系統(tǒng)	9、13	11	11、人體的四大系統(tǒng)	2、4	4
總分		50	總分		50

2、教學(xué)能力分析：

表2  生物能力考查統(tǒng)計(jì)

A卷			B卷
教學(xué)能力	題號(hào)	分值	教學(xué)能力	題號(hào)	分值
1. 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能	8、9	4	1. 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能	5	2
2. 科學(xué)探究和實(shí)踐能力	5、9	4	2. 科學(xué)探究和實(shí)踐能力	5、6、12	14
3. 觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力	9、11	13	3. 觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力	4、13	12
4.推理能力	6、7、10、11	17	4.推理能力	5、6、8、12	16
5.讀圖識(shí)圖能力	1、2、4、5、9、12、13	29	5.讀圖識(shí)圖能力	2、4、6、8、9、11、12、13	40
6.閱讀理解能力和表達(dá)能力	7、11、12、13	32	6.閱讀理解能力和表達(dá)能力	11、12、13	30
7.數(shù)據(jù)分析能力	11	11	7.數(shù)據(jù)分析能力	12	10
總分		50	總分		50

3、題型結(jié)構(gòu)分析：無(wú)論是A 卷、B 卷，其題型的比例均一樣，如表3。

表3  生物題型分值統(tǒng)計(jì)

2011景德鎮(zhèn)中考生物試題試卷分析

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