中考語文病句修改練習題

六.注意有關數量增減的句子。

數詞有確數、概數之分，對此我們要掌握它們的使用規則：概數前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數，否則產生矛盾。我們平時掌握好這些規則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現重復啰嗦的語病。

例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。

分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比表示。

能力提升：

1.材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。

2.這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。

3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。

4. 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數比去年同期降低了一倍以上。

七.注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當的毛病。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應得要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。

例1：一個人學習能否進步，與這個人善于鉆研有重要關系。

分析：例1 “學習能否進步”表示雙提，后面與之對應的卻是單承，前后不一致，產生語病。可以在“善于”后面加上“是否”。

能力提升：

1.能否根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（2006濉溪縣）

2.是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。

3. 能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。（2006年湖南省長沙市）

4.教育觀念能否從根本上轉變，是我們解決全面推進素質教育進程問題的重要保證。

八．注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態特征，從語法上看也沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。

例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。

能力提升：

1.學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。

2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學生。

3.本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。

4. 小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。

以上介紹的這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時還要根據具體情況具體分析，靈活地運用解題方法。

中考語文病句修改練習題

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