2011遼陽中考語文試題試卷及參考答案

　三、寫作(滿分60分)
　　28. 從下面兩個文題中，任選一題，按要求作文。
　　文題一：生活中，人們習慣說“再玩一會兒”“再吃一口”“再睡十分鐘”……然而，當你在生活和學習中首戰失利，你是否有勇氣說“再試一次”。或許再試一次，你的眼前便會柳暗花明；再試一次，你可能找到成功的起點；再試一次，你的人生或許呈現七彩斑斕。只要心中不放棄信念，收獲總會來到你的面前。
　　請以“再試一次”為題，寫一篇作文。
　　文題二：把題目補充完整后作文。
　　題目：________是一筆財富
　　要求：①文體不限。②不少于600字。(如果是詩歌不少于20行)。③字跡工整，書寫清楚。④文中不得出現真實人名、校名、地名。

參考答案
　　一、 積累與運用
　　1. (1)zènɡ　chǔ　(2)決改為訣　洽改為恰
　　2. C
　　3. (1)“成敗”的后面加“的關鍵”　(2)去掉“不”
　　4. 答案示例：面對贊揚，一笑而過是一種謙虛。
　　5. 語言簡明連貫得體，圍繞提醒遵守國家新頒布的有關酒駕法令和關心父親的主題，言之有理即可滿分。
　　6. (1)喬納森·斯威夫特　慧骃　 (2)保爾·柯察金　鋼鐵是怎樣煉成的
　　7. (1)渾欲不勝簪　(2)誰家新燕啄春泥　(3)甲光向日金鱗開　(4)海日生殘夜　(5)夜泊秦淮近酒家　(6)八百里分麾下炙　(7)玉盤珍羞直萬錢　(8)瀚海闌干百丈冰　(9)則有去國懷鄉　滿目蕭然　(10)會當凌絕頂　一覽眾山小　(11)亭亭凈植　可遠觀而不可褻玩焉
　　二、閱讀
　　(一)8. (1)通“披”，這里是穿的意思　(2)破　(3)不曾　(4)滿
　　9. (1)因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。　(2)聽到鄰家瀆書，她每天早晚都抱著賈逵隔著籬笆墻來聽。
　　10. (1)宋濂從師求學的艱難，生活異常艱苦　(2)賈逵從小靠隔籬笆墻聽他人讀書強記，經文通遍
　　11. 家境貧窮，喜歡學習　克服一切困難主動學習
　　(二)12. 一個失去一只眼睛的小男孩以他的樂觀影響和感染了因車禍失去一條腿的史密斯太太，使她重新找回生活的勇氣。
　　13. 參考答案示例：考慮怎么回答才不能讓別人知道自己失去一只眼睛，不想因此影響他人的情緒，把自己戴眼罩的形象輕松、幽默地表達出來。
　　14. 不能，這段是插敘。交代了史密斯太太因車禍而腿受傷的經歷，為下文史密斯太太由怯懦悲觀變得堅強勇敢作鋪墊。
　　15. 表現出史密斯太太在受到小男孩感染之后，她由悲觀、怯懦變得樂觀、勇敢的復雜的心路歷程，突出了面對生活的磨難，人們應該勇敢、樂觀的中心。
　　16. 勇敢，樂觀，幽默。
　　17. (1)面對崎嶇的態度；莊嚴的思索　面對不幸的態度；迎接考驗，經得起磨難。　(2)主題：微笑著走向生活，展現一種超然、豁達、樂觀、恬淡的人生態度。理解：結合選文和生活實際，語言通順便可得分。
　　(三)18. 細菌分布廣、繁殖速度快　加熱是殺死細菌的有效方法
　　19. 保持清潔的環境，高溫殺菌，高濃度的鹽。
　　20. 舉例子，列數字，作比較　準確具體地說明了加熱是殺死食物中細菌的有效方法，
　　21. 此題為開放性試題，無統一答案。只找句子未加說明或所找的句子非本段的句子不得分。示例(1)：到目前為止，加熱仍然是殺死細菌的最有效手段。　“到目前為止”起限制作用　表明今后可能還會有新的殺菌方法　體現說明文語言的準確性和嚴密性。示例(2)：一般來說，在121℃下加熱15分鐘以上，即使沒有把細菌全部殺死，剩下的也就成不了氣候了。“一般來說”起限制作用　表示在通常情況下這樣，不排除特殊情況　體現說明文語言的準確性和嚴密性。　示例(3)：通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了。“通常”表示限制　表示在一般情況下是這樣，并不包括特殊情況下的特殊處理　體現說明文語言準確性和嚴密性
　　22. 過期的食品因滋生細菌會對人體造成傷害，甚至危害生命。“建議”參考示例：消費者在購買食品時一定要注意保質期。堅決不食用過期食品。
　　(四)23. 無論我們角色怎樣變換，才能如何施展，我們都要堅守自己的責任。
　　24. 用吳階平永遠盡一個醫生的責任的事例，引出論題　作為文章事實論據，證明中心論點引發讀者思考。
　　25. 舉例論證。參考示例一：列舉保安、校對、領導的事例，有力地證明了一個人能恪守自己角色的責任，他就不會差到哪里，使論證更有說服力。參考事例二：列舉美國總統里根少年時自己承擔責任的事例，有力地證明了無論是大人物還是小人物，對自身該承擔的責任就不能分輕重。使論證更有說服力。參考事例三：列舉客車司機四十年盡職盡責的事例，有力證明了平凡崗位上的一個平凡的人，他對待自己該承擔的職業責任，沒有絲毫的怠慢，使論證更有說服力。
　　26. C
　　27. 有自己的觀點，語言通順，言之成理即可
　　三、 寫作
　　略

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