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平橋中學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期10月月考七年級(jí)語(yǔ)文試卷（附答案）
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2012-10-24
平橋中學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期10月月考七年級(jí)語(yǔ)文試卷（附答案）
一．（17分）
channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀下面一段文字，完成1—3題。（10分）
七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一個(gè)多月了，我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，
cháng yáng在浩淼的知識(shí)海洋里，擷取了文學(xué)寶庫(kù)中的朵朵浪花。老師的 A (循循善誘、諄諄教導(dǎo))，更讓我們míng刻在心：光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地去讀書(shū)。因?yàn)槎嘧x書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì益的事情。
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分）
2.從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入A處（1分）
A處應(yīng)填
3.為了激發(fā)同學(xué)們channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀文學(xué)作品的熱情，語(yǔ)文課外活動(dòng)小組決定于10月20日下午3點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉辦七年級(jí)全體學(xué)生參加的讀書(shū)動(dòng)員會(huì)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。
（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，禮堂里需要張貼幾條名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦一則有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（2分）
（2）請(qǐng)你在會(huì)議前一天以語(yǔ)文課外活動(dòng)小組的名義擬寫(xiě)一則通知。（3分）
4.用課文原句channel_keylink> href=>>填空。（7分）
①東風(fēng)不與周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
②誰(shuí)道人生無(wú)再少？ ， 。（蘇軾《浣溪沙》）
③然而當(dāng)初她的芽?jī)海?nbsp; ，灑遍了犧牲的血雨。（冰心《成功的花》）
④親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人
的極為重要的途徑。（趙麗宏《為你打開(kāi)一扇門》）
⑤《次北固山下》一詩(shī)中channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)時(shí)序交替，暗示時(shí)光流逝的句子是 ， 。
二．（43分）
閱讀下面這首詩(shī)，完成5—6題。（3分）
雪 梅
盧梅坡①
梅雪爭(zhēng)春未肯降②， 騷人③閣筆費(fèi)評(píng)章④。
梅須遜雪三分白， 雪卻 梅一段香。
【注釋】
①盧梅坡，宋詩(shī)人。②降（xiáng），服輸。 ③騷人，文人，詩(shī)人。 ④閣，同“擱”，放下。評(píng)章，評(píng)議的文章，這里指評(píng)議梅與雪的高下。
5．最后兩句采用對(duì)偶，請(qǐng)?jiān)诤笠痪錂M線上填上恰當(dāng)?shù)淖郑?nbsp; 。（1分）
6. 讀完全詩(shī)，尤其是后兩句，我們似乎可以看出作者寫(xiě)這首詩(shī)是想借雪梅的爭(zhēng)春，讓我們明白某些道理。請(qǐng)寫(xiě)出你從中明白的道理。（2分）
閱讀下面文言文，完成7—10題。（11分）
【甲】鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”
【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
7.用斜線（∕）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓，每句標(biāo)一處。（2分）
（1）何不試之以足？
（2）而劍不行。
8.寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
①先自度其足 （ ） ②反歸取之 （ ）
③楚人有涉江者（ ） ④遽契其舟 （ ）
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文章劃線句子的意思，（2分）
寧信度，無(wú)自信也。
10．假如你當(dāng)時(shí)也在鄭人那個(gè)集市上或是在楚人的那條船上，面對(duì)他們的這種做法，你會(huì)如何勸說(shuō)他們呢？（任選一個(gè)作為你勸說(shuō)的對(duì)象）（3分）
閱讀下面課文選段，完成11—15題。（12分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
（選自《往事依依》）
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段回憶的往事。（2分）
12.兩位國(guó)文老師的講課對(duì)作者產(chǎn)生了哪些影響？（用原文語(yǔ)句回答）（3分）
13.文中加點(diǎn)的“這種感情”具體指什么？（2分）
14.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。” 這句放在段尾有何作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）
15.“觀察”是寫(xiě)作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫(xiě)兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)刻畫(huà)你的一位小學(xué)老師的講課情態(tài)。（3分）
閱讀下面一篇文章，完成16—20題。（17分）
誰(shuí)能潤(rùn)澤我們的生命
尤今
①書(shū)對(duì)我而言，猶如空氣。它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，而我，時(shí)時(shí)刻刻都需要它。
②自童年開(kāi)始，我便明白，肚子餓了，找食物吃；眼睛餓了，找書(shū)看。我的雙眸，時(shí)時(shí)都處在饑餓的狀態(tài)中，只要一書(shū)在手，我便如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的快樂(lè)，亦有“蜂兒采蜜”的滿足。
③略識(shí)之無(wú)，我便發(fā)現(xiàn)，屋子里的每一寸空隙，都漂浮著一縷一縷的書(shū)香。視線所及之處，有書(shū)；視線不及之處，亦有書(shū)。高高低低地疊著、密密麻麻地堆著；疏疏地散放著、齊齊地排列著。書(shū)和屋子，你依我依地化成了一個(gè)圓滿的整體。在那如饑似渴地從書(shū)籍汲取營(yíng)養(yǎng)的童稚時(shí)代，我們的物質(zhì)生活是捉襟見(jiàn)肘的。書(shū)卻為我營(yíng)造了一個(gè)金光燦爛的世界。
④父親總是買書(shū)，不是一冊(cè)冊(cè)地買、而是一摞摞地買，當(dāng)他把書(shū)提進(jìn)門時(shí)，忙家務(wù)的母親總是很快地把濕漉漉的手抹干了，把那一摞書(shū)當(dāng)成瑰寶一樣，小心翼翼地捧過(guò)來(lái)，歡天喜地地拆看。
⑤萬(wàn)籟俱寂時(shí)，母親在熒熒燈火下執(zhí)卷而讀的樣子，真是美麗。微鬈的睫毛靜靜地在眸子下方印著扇形的影子，臉上浮著一抹蜻蜓點(diǎn)水式的、若有若無(wú)的笑意。
⑥她低頭看書(shū)。我仰頭看她。她快樂(lè)地沉浸在文字那個(gè)神秘莫測(cè)的世界里，而我，向往那個(gè)世界。于是，跌跌撞撞地闖了進(jìn)去。最初，一知半解，等一進(jìn)入情況，便癡癡地迷上了，書(shū)，自此成了生命中不可分割的一部分。
⑦成家之后，整間屋子氤氤氳氳都是書(shū)香。我站著讀、坐著讀，躺著也讀。我讀書(shū)的時(shí)候，孩子也人手一冊(cè)地讀。一家大小靜靜地、齊齊地讀書(shū)的那種感覺(jué)，美好到了極致，幸福到了極點(diǎn)。
⑧站在浩如煙海的書(shū)籍中，突然想起青少年時(shí)代的一件往事。那時(shí)，零用錢有限，想買書(shū)，只能將錢一點(diǎn)一滴地儲(chǔ)存起來(lái)，存夠了，才得以一償夙愿，那一回，看中了賽珍珠的譯著《大地》，翻來(lái)覆去地看，愛(ài)不釋手，可是，沒(méi)有錢買。一連兩三周，上書(shū)局時(shí)，總先去看看那部小說(shuō)還在不在，如果還在，便抽出來(lái)，用手輕輕摩挲一番，才戀戀不舍地放回去。后來(lái)，學(xué)校考試，忙著溫習(xí)功課，沒(méi)上書(shū)店。考完試后，錢也儲(chǔ)夠了，便風(fēng)風(fēng)火火地趕往書(shū)店。可是，那部朝思暮想的書(shū)沒(méi)了。我覺(jué)得心里有一種說(shuō)不清的疼痛，在書(shū)架旁晃來(lái)晃去，像個(gè)無(wú)主孤魂。
⑨閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng)。許多散文和小說(shuō)，都不著痕跡地蘊(yùn)藏著雋永可貴的價(jià)值觀與人生觀，它會(huì)在閱讀的過(guò)程中，慢慢地流入讀者的內(nèi)心深處，那種影響力，是巨大而深遠(yuǎn)的。臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)過(guò)：“要成為出色的漫畫(huà)家，非得喜歡讀書(shū)不可。畫(huà)只是技巧，出色的漫畫(huà)，出自無(wú)窮的想象。不讀書(shū)，就表示沒(méi)有好奇心，怎么可能畫(huà)出精彩的漫畫(huà)？”
⑩實(shí)際上，閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。它足以將水面上的一個(gè)小漣漪化為滔天巨浪，從而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
⑾閱讀帶來(lái)的大快樂(lè)，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。當(dāng)它讓你哭時(shí)，那種感動(dòng)，能夠進(jìn)入心坎很深的地方；當(dāng)它讓你笑時(shí)，那種快樂(lè)，像是融化在心上的一塊糖。它時(shí)而像鐵鍬，在你心葉上挖出一個(gè)個(gè)痛楚的窟窿；時(shí)而像辣椒，辣得你汗如雨下卻又拍案叫絕。有時(shí)，它像雷像電，狠狠地劈下來(lái)，將迷糊混沌的你震醒；有時(shí)，它又像云像霧，讓你騰云駕霧、渾然忘卻世間的一切煩惱。
⑿我覺(jué)得自己最大的“成就”是：以書(shū)為種子，在孩子的心田里種下了一株快樂(lè)的樹(shù)。 這樹(shù)，永不枯萎。
（本文原題為《書(shū)》）
16．作者認(rèn)為讀書(shū)有哪些益處？請(qǐng)分條列出。（用原文回答）（3分）
17．第⑧段回憶了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（4分）
18．從修辭的角度簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第②段劃線句的表達(dá)效果。（3分）
19．文章最后一段作者欣慰地寫(xiě)道“我覺(jué)得自己最大的“成就”是：以書(shū)為種子，在孩子的心田里種下了一株快樂(lè)的樹(shù)。 這樹(shù)，永不枯萎。”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（3分）
20．從小到現(xiàn)在，你讀過(guò)許多文章、書(shū)，請(qǐng)把對(duì)你影響最深的一篇文章或一本書(shū)推介給大家，并簡(jiǎn)述推介的理由。（4分）
三．channel_keylink> href=>>作文（40分）
21．正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過(guò)的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個(gè)微笑；生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩……
請(qǐng)以“美好的回憶”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。 文中不可出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
參考答案
1.徜徉、銘、裨 2. 諄諄教導(dǎo) 3.（1）略（2）
通知
語(yǔ)文課外活動(dòng)小組決定于10月20日下午3點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉辦讀書(shū)動(dòng)員會(huì)，希望七年級(jí)全體學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加。
語(yǔ)文課外活動(dòng)小組
10月19日
4.略 5.輸 6.人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。（意思對(duì)即可）
7．（1）何不∕試之以足？ （2）而∕劍不行。
8．量長(zhǎng)短 同“返”，返回 渡過(guò)，渡 雕刻，刻
9．（我）寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。
10．示例：楚人，快下水找吧。你刻記號(hào)恐怕是沒(méi)用的，劍不會(huì)隨著船往前的。（注意用語(yǔ)委婉，有針對(duì)性）
11.中學(xué)時(shí)代“我”的國(guó)文老師入情入理的講課情形。（意思對(duì)即可）12. ①培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②我對(duì)新文學(xué)更有興趣。③愛(ài)國(guó)情懷油然而生。13. 老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。14.再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。15.略。
16．①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng)。
②閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè)，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。
17．回憶了“我”青少年時(shí)代一次買書(shū)的經(jīng)歷。表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)之情以及喜歡的書(shū)沒(méi)買到的失落、心痛的心情。
18．“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。
19．“我”能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為孩子生命中組成部分，一生與書(shū)為伴，以讀書(shū)為最大快樂(lè)，書(shū)潤(rùn)澤其生命，這就是“我”最大的成就。
20．書(shū)名1分，理由2分，語(yǔ)言表達(dá)1分。
21．channel_keylink> href=>>作文評(píng)分參照中考，建議切入分28分。
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