2015年哈爾濱中考語文考試說明解讀及復習備考方法

語文

　　課內文言文閱讀增至20篇

　　策略：教你幾個小妙招，保你學好文言文

　　名師孫欣，風華中學語文高級教師、省級骨干教師、市學科帶頭人。

　　考試說明分析：考試說明新增五篇文言篇目，知識量增大、學生的學習內容增加；細品說明，感受到在考查學生的語言文字運用能力的同時，更側重語文的實踐能力、傳統文化的積淀底蘊等綜合素養的考查。說明對我們的語文教學與學習，對學生提高思想文化修養，促進自身精神成長都起到引導作用。在“積累與運用”的變化較多，孫老師一一進行解讀。

　　第一，淡化語法和修辭知識。去掉原2014年考試說明6、7點對語法和修辭的要求。

　　第二，明確語序與銜接的要求。2015年考試說明增加新第5點：“能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接”。

　　第三，對學生的傾聽提出新的要求：重態度修養。第8點提出“耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點。”

　　第四，對學生的表達提出新要求：重實踐能力。如第9點提出“負責地表達自己觀點”的要求。作為一名學生不要“兩耳不聞窗外事”，要感受時代脈搏，要有獨立思想、用當有力的語言承載自己的思想，要有駕馭語文知識的能力。

　　第五、文言文增加篇目：課內文言文閱讀篇目增加了五篇：《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《核舟記》、《隆中對》，使本年度中考篇目達到了二十篇，這些篇章堪稱文言精品，它們行文氣韻生動，文采斐然，可以豐厚學生的語文底蘊培養的審美美情趣。這體現了語文課程對民族優秀文化傳統繼承，同時對學生也是一個挑戰。

　　備考策略：針對閱讀題：閱讀策略注意總結方法、注意提升感悟能力。如記敘文要注重人物情感的感悟、內容的概括、主題的提煉、作者或主人翁情感的把握，結構的整理。議論文要注意論點的概括與分析，議論方法的總結，關鍵詞句的理解等等。針對作文題：作文要注意審題、積累、結構。記敘文的審題要注意文眼的把握，修飾語和中心語之間的關系。要在生活中積累、在閱讀中積累、在修改中積累。

　　針對對語文學科的重難點文言文，孫老師給出了下面幾個的學習小妙招。

　　(一)注重文言實詞的積累，在學習中觸類旁通。1、要注意“一詞多義”的字。如“私”在《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者，私我也”是“偏愛”的意思。而在《出師表》中“不宜偏私，使內外異法也。”中是“私心”的意思。2、要重視“古今異義”的詞，重點掌握古義。如《桃花源記》中的“妻子”“交通”；《出師表》中的“痛恨”“開張”……3、詞性發生變化的字。如：《隆中對》中的“簞食壺漿”中“簞”原意是“古代盛飯用的圓形竹器”在課文里，師用“用簞盛飯”

　　(二)注重整理與歸類。比如《岳陽樓記》中描寫洞庭湖早晚景色的句子是：“朝暉夕陰，氣象萬千”而《醉翁亭記》中描寫寫山中早晚景色的句子是：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝。”

　　(三)要聯系多篇文章理解文意。如把《出師表》和《隆中對》放在一起學習，《隆中對》是青年諸葛亮“未出茅廬，便知天下三分”在隆中為劉備分析政治對策；《出師表》是諸葛亮出師北伐前給后主劉禪的建議，表達了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠誠。把兩篇文章放在一起學習，并且集合名著閱讀可以使諸葛亮的形象在我們面前鮮明而清晰。另外，古詩文默寫篇目40篇未做調整，在學習中要注意理解詩文內涵，注意關鍵字的書寫。閱讀策略注意總結方法、注意提升感悟能力，在閱讀中學習寫作。2015年哈爾濱中考語文考試說明解讀及復習備考方法

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