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      2015烏魯木齊中考語文試卷試題及答案

      作者:佚名 信息來源:本站原創 更新時間:2015-8-17

      B.全文結構清晰,層次分明,每一段都論述一個有關怎樣讀書的問題,由淺入深,由小到大,循序漸進,邏輯嚴密。

      C.文章采用了多種論證方法,如在論述做學問要多賞識時,以顯微鏡和望遠鏡作比,生動闡明了做學問時精與博的關系。

      D.文章的語言嚴謹文雅而又平樸通俗,作者娓娓道來,是一位前輩學者對后輩學子的諄諄教誨,讀之有如坐春風之感。

      三、(本大題共4小題,共18分,第9、10、12題各4分,第11題6分)

      9.對下面這首詩的賞析,不恰當的一項是(     )

      酬樂天揚州初逢席上見贈

      劉禹錫

      巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。

      沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

        A.首聯“凄涼地”和“棄置身”寫出詩人長期謫居的痛苦經歷,流露出詩人壓抑已久的憤激心情,為全詩定下了感情基調。

      B.頷聯用典貼切,感情深沉,“聞笛賦”表達了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆,“爛柯人”表達了詩人對故友的懷念。

      C.頸聯景、情、理相結合,對舉“舟”“帆”與“樹”“木”,體現了詩人 91中考網(m.txjunshi.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊! 豁達的胸懷和奮發進取的精神,同時喻含新事物不斷涌現的理趣。

      D.尾聯點明饋贈原意,既是對友人關懷的感謝,也是和友人共勉,“長精神”三字含義深刻,表達了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。

      閱讀下面的文言文,完成10—12題。

      曹劌論戰

      《左傳》

        十年春,齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”對曰:“小惠未徧,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

      公與之乘,戰于長 91中考網(m.txjunshi.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊! 勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。

      既克,公問其故。對曰:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”

      10.下列句子中加點的詞,意思完全相同的一項是(     )

      A.其鄉人曰   91中考網(m.txjunshi.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!           其真不知馬也

      B.又何間焉             又間令吳廣之次所旁叢祠中

      C.犧牲玉帛,弗敢加也   大王加惠,以大易小,甚善

      D.公問其故             馬無故亡而入胡

      11.請將文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)[來源:學§科§網Z§X§X⑴衣食所安,弗敢專也,必以分人。

      譯文:                

      ⑵忠之屬也。可以一戰。戰則請從。

      譯文:                

      12.請聯系上文,用自己的話說說曹劌這個物有哪些特點。(4分)

      答:                  

      四、(本大題共5小題,共26分)

      老師!老師!

      閻連科

        我又見著我的老師了,如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

        在今年正月的陽光里,我回家奔赴我三叔的喜喪事,也去赴我大伯三周年的莊重紀念。在這閑空間,張老師到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂,糾纏分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐,喝著白水,削了蘋果,說了很多憶舊的傷感和喜悅

        這個世界,對于有的人荒冷到寸草不生;對于有的人,卻是繁華熱鬧到天熱地燙,每一說話行走,都會有草木開花,果實飄香。然對于我的老師張夢庚,卻是清寂中夾纏暖意,暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

        老師生于上世紀的20年代末,老師讀書輟學,輟學讀書,反反復復,走在田埂與人生的夾道中,經歷了來自日本的刀光槍影,經歷了國共拉鋸征戰的炮火硝煙,之后有了1949年的紅旗飄揚。記憶中從來都是饑餓辛勞,土改時家里卻忽然成了地主,這樣的命運,大凡中國人都可想見其經歷與結果的曲折變形,荒冷怪異。可是好在,他終歸識字,厚有文化,國家的鄉村,也最為洞明文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴富貴,可讓孩子們認字讀書,能寫自己的名姓和粗通算術計量,也原是生活的一部分。于是,老師就成了老師。一43個春秋的草木枯榮,都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落,青絲白染。

        不知道老師對他的人生有何樣的感想與感慨,從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里,讀下來卻是讓人心酸胃澀,想到世事的強大和人的弱小,想到命運和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓,奔襲掙脫,流著可謂流著,可終歸卻是無法掙脫干涸與強大的吞沒。最后的結局,是我們畢業了,老師白發了;我們中年了,老師枯衰了。我們成家者成家,立業者立業,而老師卻在寂靜的人生中,望著他曾經管教訓斥撫疼過的那些學生們,過著回顧和憶舊的生活,想著那些他依然記得、可他的學生們怕早已忘卻的過往。

        還記得,初一時節,他是我的班主任,又主教語文,那年酷暑,我家棉花地里蚜蟲遍布,多得兵荒馬亂,人心恐懼,一日上語文課時,我邀了班里十幾個相好的男生同學,都去幫我母親捕捉蚜蟲。自然而然,教室里那一天是空落落,學生寥寥,老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午,老師質問我為什么帶著同學逃課,我竟振振有詞說,是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲;又反問老師道,地里蚜蟲遍布,我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲?說蚜蟲三天內不除掉去凈,棉花就會一季無果,時間這樣急迫,我家人手不夠,我請同學們去幫忙,又有什么錯?

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