武漢市推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的實施方案

武漢市推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的實施方案
　　(試行)(征求意見稿)
　　為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)、《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)、《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》(鄂政發〔2016〕16號)、《湖北省推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》(鄂教幼高〔2017〕11號)精神，深化考試招生制度改革，結合我市實際，制定本實施方案。
　　一、指導思想
　　全面貫徹落實黨的十九大和習近平總書記系列重要講話精神，堅持正確育人導向，深入推進素質教育，引導學生選擇適合自己的高中階段教育，推動高中階段教育優質特色發展，促進學生德智體美全面發展和健康成長成才;堅持公平公正的基本價值取向，不斷完善規則程序，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正，為學生創造平等升學的機會;統籌銜接課程改革與考試招生改革，推動“教”“考”“招”形成育人合力，加快創新人才培養體系建設，培養適應經濟社會發展的各類人才。
　　二、改革目標
　　形成基于初中學業水平考試成績、學生綜合素質評價結果的高中階段學�？荚囌猩�錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
　　三、主要任務
　　(一)推行初中學業水平考試
　　1.建立健全考試制度。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據。初中學業水平考試實行初中學生畢業、高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試結果“一考多用”。組織制定《武漢市初中學業水平考試方案》(見附件1)，實施初中學業水平考試。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成初中學業水平考試。
　　2.明確考試科目。教育部《義務教育課程設置實驗方案》設定的全部科目和全省統一開設的地方課程均為初中學業水平考試范圍。采用分數、等級等多種形式呈現考試成績，克服分分計較，避免過度競爭。
　　3.提高考試命題質量。初中學業水平考試的內容依據教育部、省教育廳頒布的義務教育課程標準確定�？荚嚸�題將增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。
　　(二)完善學生綜合素質評價
　　1.建立健全評價制度。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析與評價，是培育學生良好品行、發展個性特長、促進學生全面發展的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據，是深入推進素質教育的一項重要制度。制定《武漢市初中學生綜合素質評價工作指導意見》(見附件2)，市教育局指導、督促各區教育局、初中學校具體實施。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質評價。
　　2.準確把握評價內容。重點在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5個方面合理設定評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。
　　3.加強評價過程與結果管理。以學生“寫實記錄”為主要依據，由初中學校組織“等級評定”。初中學校和教師指導學生做好寫實記錄，對記錄材料的真實性及時審核;指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理;對“寫實記錄”和等級評定結果進行定期公示;為每位學生建立綜合素質評價檔案，充分利用記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生全面發展和不斷進步。市、區教育局和各初中學校要加強對綜合素質評價過程和結果的監管。
　　(三)改革招生錄取機制
　　1.嚴格實行招生計劃管理。各高中階段學校的招生計劃由市教育局按照國家和省關于促進各類教育健康協調發展的要求，依據當年有關計劃招生政策，結合各區生源狀況及各校的辦學條件，統籌分校下達�？缡�(州)招生、中外合作辦學等特殊招生計劃由省教育廳另行下達。
　　2.明確招生錄取依據。初中學業水平考試成績和學生綜合素質評價結果是高中階段學校各類型招生錄取的依據。其中，學業水平考試成績由“計分科目+等級呈現科目”組成，計分科目的計分方式為原始卷面分;學生綜合素質評價結果以等級呈現方式作為高中階段學校招生錄取的依據之一。
　　3.切實做好中等職業學校招生工作。各區教育局、初中學校要積極鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。初中畢業生實行分段填報志愿，考前填報普高類學校志愿，考后知分填報中職類學校志愿。在繼續做好中等職業學校招收應屆初中畢業生工作的同時，對具有初中以上學歷的非應屆畢業生，要求進入中等職業學校學習的，實行注冊錄取。積極探索優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中學校的辦法。
　　4.完善普通高中學校招收分配生政策。堅持優質普通高中招生指標合理分配到區域內初中的政策，確保分配比例不低于50%，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜，促進義務教育均衡發展。禁止單獨組織考試確定分配生資格，禁止向已具有分配生資格的學生再次組織選拔性考試。按初中學校分配生名額、學生候選資格以及學業水平考試計分科目成績，逐校從高分到低分依次劃線錄取。義務教育階段擇校生不享受分配生候選資格。
　　5.推行領航學校、特色學校自主招生政策。經認定具有自主招生資格的學校，可自主招收具有學科特長、創新潛質的學生(具體實施方案另行制定)。
　　(四)改革推進安排
　　2020年，全面推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革。2023年，形成基于初中學業水平考試成績、學生綜合素質評價結果的高中階段學�？荚囌猩�錄取模式、管理機制。
　　(五)加強考試招生管理
　　1.嚴格考試考務管理。認真遴選命題、監考、閱卷人員，規范命題、監考、閱卷程序，嚴格保密紀律;要在當地黨委政府的直接領導和相關部門的大力配合下，精心組織每次考試，確保本地學業水平考試安全順利，全力維護考試公平公正。
　　2.減少和嚴控招生加分項目。2020年前，除根據國家和省有關規定確需保留的加分項目外，不新增加分項目，逐步取消其他加分項目。學生的相關特長和突出表現等納入學生綜合素質評價。嚴格控制加分分值。健全考生優錄加分資格審核、公示制度。
　　3.加強對學校招生行為的規范和監管。高中階段學校招生通過全省統一網絡工作平臺錄取，由市招生考試部門負責辦理錄取手續。按照事項管理權限，未經省、市教育行政部門批準，任何地方和學校不得超計劃招生、跨市(州)招生、降低錄取要求招生或在學業水平考試結束之前提前招生。未辦理錄取手續的學生，將無法取得高中階段學校學籍。嚴禁委托社會中介和個人招生，嚴禁各類有償招生，嚴禁錄取不具備錄取資格的考生，杜絕虛假招生宣傳，嚴防惡性搶拉生源，維護正常招生秩序。
　　4.完善考試招生信息公開制度。及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結果等信息，接受考生、媒體和社會的監督。
　　四、組織保障
　　(一)加強組織領導。成立武漢市高中階段學�？荚囌猩�制度改革領導小組，市教育局成立工作專班，加強對考試招生制度改革的頂層設計和統籌協調，及時研究解決改革中遇到的新情況新問題，確保改革積極穩妥推進。市教育局相關部門為成員單位，各負其責、分工協作，形成改革的整體合力。各區、學校認真落實初中學業水平考試、綜合素質評價、招生錄取機制等改革舉措。
　　(二)完善配套政策。市教育局將制定學業水平考試、試題命制、學生綜合素質評價、自主招生、分配生招錄、加分和優錄等方面的實施辦法，形成系統完備的考試招生制度體系，提前公布實施方案，給考生和社會明確、穩定的預期，保證各項改革的穩步實施。
　　(三)深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排各學科教學進度，既開齊開足國家和省規定的各門課程，又有效分散學生考試壓力。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育;加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，提高學校課程實施能力，滿足學校正常教學需要;定期對初中學校課程實施情況進行評估。嚴禁壓縮綜合實踐活動、音樂、美術、體育與健康、物理化學生物實驗課、生命安全教育、心理健康教育等課程的課時。嚴禁學校、學生以任何理由提前終止課程方案規定的教學任務，不按要求完成學業水平考試。
　　(四)提升保障能力。加強考試機構、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設，構建科學、規范、嚴密的教育考試安全體系;加強初中學業水平考試題庫建設，開展試題研究和分析，不斷提升考試命題質量和水平;由市、區兩級政府通過財政預算統籌做好相關經費保障，確保初中學業水平考試順利實施。
　　(五)強化誠信管理。加強學校校長、教師和學生的誠信教育，對參與考試命題、審題、閱卷、招生錄取、學生綜合素質評價的相關管理人員、教師和學生等實行誠信檔案管理。
　　(六)嚴格責任追究。完善違紀舉報和申訴受理機制，明確各方面職責，建立責任追究制度，加強對初中學業水平考試、綜合素質評價和招生錄取等各個環節的監督檢查，嚴肅查處在學業水平考試、綜合素質評價和招生錄取過程中的弄虛作假、徇私舞弊和其他失實、失信等違紀行為，嚴肅追究相關責任人責任。
　　(七)做好宣傳引導。認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關切。暢通信息公開發布渠道，針對公眾關心的問題，主動、及時、全面、準確地發布信息。加強普通高中家庭經濟困難學生資助和中等職業學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。

武漢中考

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附件1：
　　武漢市初中學業水平考試方案
　　一、考試科目
　　我市初中學業水平考試的科目為： 語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動(信息技術教育)、生命安全教育、心理健康教育，共15科。
　　綜合實踐活動(研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育) 的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。
　　二、考試方式及分值
　　語文、數學、外語(含聽說測試)實行紙筆分卷考試。卷面分值分別為120分。
　　道德與法治和歷史、物理和化學、地理和生物分別實行紙筆合卷筆試(均為閉卷)。各科卷面分值為：物理70分，道德與法治、歷史各60分，化學、生物、地理各50分。
　　物理、化學、生物實驗操作考試，包括平時成績、現場操作和實驗報告撰寫，每科10分，共30分。
　　體育與健康實行現場測試和平時考核相結合的考試方式。平時成績15分(3個學年，每學年5分)，現場測試35分，總分50分。
　　音樂、美術實行紙筆測試、實踐測試和平時考核相結合的考試方式。音樂紙筆測試60分(含視聽測試30分)，實踐測評30分，平時考核10分(5個學期，每學期2分)，總分100分。美術紙筆測試35分，實踐測評50分，平時考核15分(5個學期，每學期3分)，總分100分。
　　綜合實踐活動(信息技術教育)實行紙筆測試、技能測試和平時考核相結合的考試方式，紙筆測試和技能測試統一機考。紙筆測試和技能測試各40分，平時考核20分(4個學期，每學期5分)，總分各100分。
　　生命安全教育、心理健康教育實行合卷統一機考，各50分，總分100分。
　　三、考試時間
　　語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史7科紙筆測試安排在九年級第二學期，時間為每年6月20-21日。
　　音樂、美術、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動(信息技術教育)考試及體育與健康現場測試、理化生實驗操作測試，安排在九年級第二學期，時間為每年3-4月份。
　　生物、地理考試時間安排在八年級第二學期，時間為每年6月22日。
　　外語(聽力考試)于每年6月20-21日與筆試同時進行，外語(口語測試)待條件成熟后組織實施。
　　四、成績呈現和使用
　　語文，數學，外語，物理和化學，道德與法治和歷史，均以卷面原始分計入招生錄取總分。
　　理化生實驗操作、體育與健康，以原始得分計入招生錄取總分。
　　生物和地理(合卷)、音樂、美術、生命安全教育和心理健康教育(合卷)、綜合實踐活動(信息技術教育)按80分及以上、79-70分、69-60分、59分以下為A、B、C、D四個等級呈現。以等級方式納入高中階段學校招生錄取依據。
　　綜合素質各維度評定為C等或以上、所有科目學業考試成績合格的畢業年級學生，方可授予初中畢業證書。學業考試成績不合格的學生，按科目種類申請參加由區教育局7月10日前組織的一次補考。
　　報考普通高中學校的學生，其以等級形式呈現的成績中，最多只允許有一個最低等級(D等)成績的科目。
　　五、命題和要求
　　學業水平考試要以學科課程標準為依據，堅持基礎教育課程改革的方向，倡導促進學生全面發展的評價理念，充分反映學生所達到的學業水平。
　　學業水平考試要注重考查學生對基礎知識的掌握情況，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，注重考查學生的創新精神和實踐能力。試題要加強與社會實際、學生生活的聯系，體現探究性和開放性的特點。
　　學業水平考試要盡量控制試卷長度，試題要簡約、明了。控制試題難易程度，題量適中，杜絕偏題、怪題。
　　堅持命題、審題和評卷制度。命題人員、審題人員、評卷人員分別從命題人員庫、審題人員庫、評卷人員庫中隨機抽取。
　　推進科技助考，運用現代信息技術手段，確保考試安全，提高考試效率和公信力。推進學科試題庫建設。選擇音樂、美術、信息技術、心理健康、生命安全等學科探索統一機考。全面推行網上評卷。

武漢中考

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　附件2：
　　武漢市初中學生綜合素質評價工作指導意見
　　為統籌推進我市考試招生制度改革，指導各區、校組織開展好初中學生綜合素質評價工作，結合我市實際，提出如下指導意見。
　　一、準確把握評價目的和原則
　　通過實施學生綜合素質評價，促進學校全面貫徹教育方針，發展素質教育，深入推進課程改革，把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式;促進學生認識自我，積極主動地全面發展;促進評價方式改革，發揮積極引導作用，改變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高中階段學校招生錄取提供重要依據。
　　實施學生綜合素質評價，要堅持方向性原則，引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統美德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要堅持發展性原則，把握學生個性特點，關注成長過程，激發每一個學生的潛能優勢，鼓勵學生不斷進步，充分發揮評價的激勵作用。要堅持科學性原則，評價內容包含學生綜合素質發展的基本領域;評價指標體系具體有效，從實際出發，具有較強可操作性;評價主體多元;評價方法堅持定量與定性相結合;評價程序科學有序。要堅持客觀公正性原則。建立完善評價工作制度與機制，組織實施嚴密規范，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生發展狀況，基于事實進行評價;規范評價程序，強化有效監督，確保評價過程公開透明，評價結果公正可信。
　　二、評價內容與標準
　　根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)、《湖北省推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的實施意見》(鄂教幼高〔2017〕11號)的精神，結合武漢市實際制定《武漢市初中學生綜合素質評價內容和評價標準》(附后)。
　　各區和學�？梢园凑毡驹u價內容和標準的要求，結合實際，從實施和操作角度，進一步細化和量化“關鍵表現”。
　　三、實施機構及職責
　　全市義務教育初中學生綜合素質評價工作，在市教育局統一領導下，各區教育局負責具體指導與監督，堅持以學校為主體組織進行。
　　(一)市教育局成立評價工作指導委員會
　　市教育局評價工作指導委員會由分管局長任主任，基教處、體衛藝處、教育條件處、市教科院等部門為成員單位。
　　職責：指導和督查各區初中生綜合素質評價工作。
　　(二)區教育局成立評價工作委員會
　　區教育局評價工作委員會由分管局長任主任，成員由負責中學教育、體衛藝、教育條件建設、教研、招生等工作的相關部門負責人共同組成。
　　職責：領導、指導和監督學校學生綜合素質的評價工作與程序;接受有關評價的質詢、申訴與舉報;糾正評價中的錯誤，查處違規行為;審定學校綜合素質評價結果。
　　(三)學校成立評價工作領導小組(下設監察小組)
　　1.學校評價工作領導小組由校長任組長，分管德育的學校領導任副組長;成員由政教干部、班主任和學校監察小組組長組成。
　　職責：組織、指導全校學生綜合素質評價工作;制定學校評價工作的實施細則與操作辦法;組織成立班級評價小組并指導班級開展評價工作;審核班級評價結果。
　　2.學校監察小組原則上由黨總支(支部)書記任組長;成員由教師、家長代表組成，不少于三人。監察小組成員名單在學校公示，公示后對意見較大的人員必須及時調換。
　　職責：監察評價全過程;接受學生、教師或家長的質詢、投訴、舉報;及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議;協調處理有異議的評價結果;對違規人員提出處理建議，上報區教育局評價工作委員會。
　　(四)班級成立評價小組
　　班級評價小組成員原則上由在該班授課時間不少于一年的教師組成(不少于三人)，在評價工作開始前一個月由學校評價領導小組提名。成員名單在班級公布，如有超過1/3的學生不同意，則需調換。
　　職責：接受學校評價工作領導小組的領導與指導;接受學校監察小組的監督;指導學生整理成長記錄袋;指導和組織學生進行自評和小組互評;依據評價內容與標準對學生的綜合素質進行小組集體評議，形成評價結果意見;撰寫學生綜合性評語;填寫相關評價材料;按照規定公示評價結果。
　　四、評價的主要類別
　　根據學生發展和變化過程，積極構建學生形成性評價與終結性評價相結合的評價體系，初中學生綜合素質評價分為日常評價、學年階段性評價和初中學段終結性評價等三個類別。
　　(一)日常評價
　　各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的成長和發展進步，關注學生的表現，適時做好“寫實記錄”和資料收集工作，依據評價標準，對學生及時做出評價。
　　1.即時評價。教師要在教育教學過程中，通過行為觀察、訪談交流、問卷反饋、情景測驗、成果鑒定、評語、批語等方式，對學生作出口頭、書面或行為暗示等多樣與開放的評價，及時評價學生的優點、不足以及發展潛能，促進學生健康成長和發展進步。
　　2.寫實記錄�！皩憣嵱涗洝笔菍�學生進行綜合素質評價的重要依據。學生應收集能夠反映自己發展進步的重要資料，包括自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，在學習過程和自己參與活動的突出表現，自己的最佳作品等，結合評價要點采用寫實的辦法，將事件名稱、內容、經過、成效以及證明材料等客觀記錄下來。“寫實記錄”要始終體現誠信原則，學校要以班級為單位，充分發揮所有學科教師特別是班主任的作用，指導學生客觀記錄活動，撰寫活動收獲與心得，確保學生活動記錄真實準確、有據可查，同時便于展示。
　　3.特長表現。通過演講比賽、小論文、小制作、小發明、小競賽等豐富多彩的活動，展示學生特長，張揚學生個性，培養學習興趣，促進全面發展。
　　(二)學年階段性評價
　　在初一、初二學年將結束時，對每個學生進行階段性評價。階段性評價應包括綜合素質評價內容的五個方面;結果以等級制呈現;在對學生綜合素質進行全面分析、與學生及家長交流與溝通的基礎上，對學生作出描述性評價(即綜合性評語)。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要引導學生制定明確簡要的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。學年階段性評價的結果填入《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》(附后)。
　　學校日常評價的重要記錄和證據，應作為學年階段性評價的重要依據。學年階段性評價結果只由學校評定領導小組審定，不須區評定工作委員會審定。
　　(三)初中學段終結性評價
　　初中學段終結性評價在九年級第二學期進行。
　　班級評價小組要以學生的日常表現為依據，通過參考學生日常評價、學年評價結果以及成長記錄袋、綜合素質評價報告書、學生自我評價和學生互評結果等，經集體討論，給予學生客觀、公正的評價。教師要善于搜集和分析能夠反映學生成長與發展過程中的重要數據和關鍵表現，并據此描述學生的綜合素質發展情況。評價時應注重對原始資料的分析與概括，從學生的整體表現入手，避免以偏概全。
　　五、評價的基本程序
　　學年階段性評價和初中學段終結性評價原則上都按以下基本程序實施。
　　(一)學生自評
　　1.學生收集可作評價依據的參考材料，并在班主任指導下整理成長記錄袋。
　　2.學生依據評價內容和標準，對照成長記錄袋和現實表現，寫出自我描述評語。
　　3.學生在全班或互評小組內陳述自我評價。
　　(二)學生互評
　　1.成立班級學生互評小組。一個班級可以通過隨機抽樣分成二個小組。
　　2.小組互評。在規定時間內，根據評價內容與標準，對照學生自評、成長記錄袋和現實表現，小組成員對組內其他同學就五個維度下的“關鍵表現”互相進行等級評價。
　　3.互評結果統計。一式二份(一份班主任留存、一份交學校評價小組)。
　　4.學生互評在學校監察小組監察下進行，任何人不得擅自更改互評結果。
　　(三)班級評價小組評價
　　1.由班主任組織，班級評價小組其他成員提供學生綜合素質表現關鍵詞，補充實證性材料和數據。
　　2.小組集體評議。在規定時間內，根據評價內容與標準，依據學生互評的結果和學生的成長記錄袋及現實表現，小組成員通過集體討論對學生逐一進行評議，對五個維度分別作出等級評價。每個維度內的評價結果要體現差異性;五個維度評為全A等級的學生比例以30%左右為宜;對學生某一方面表現評為D等(不合格)時，應極其慎重。
　　3.根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個學生撰寫簡要的綜合性評語。
　　4.填寫《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》。全體小組成員簽名。
　　5.班級評價小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評價工作領導小組評價;班級評價小組的評價結果和學生互評結果有較大差異時，要提交學校評價工作領導小組復評。任何人不得擅自更改班級評價小組的評價結果。
　　(四)公示
　　1.在規定時間內，將全體學生綜合素質五個維度的評價結果分別在各自班級內公示;五個維度都是A等的學生名單要在學校內公示。
　　2.公示期間，學校和區教育局應向社會公布指定的專門部門、專人和設立專線電話，受理學生、家長及社會的質詢、投訴和意見。學校評價工作領導小組要及時、認真地對有異議的評價結果進行調查、處理，并審核評價結果。
　　(五)學校評價工作領導小組審核
　　1.評價結果經公示無異議后，由學校評價工作領導小組進行審核，然后填寫《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》。
　　2.監察小組核對無誤后，校長在本�！段錆h市初中學生綜合素質評價報告書》上簽名，并加蓋學校公章，進入學生檔案。9年級下學期評價結果(匯總名冊)一式二份，一份留作學校存檔，一份交區教育局評價工作委員會。
　　(六)區教育局評價工作委員會審定
　　初中學段終結性評價結果即畢業生綜合素質評價結果經區教育局評價工作委員會審定后，評價工作委員會負責人在本區《武漢市初中學生綜合素質評價結果登記表》上簽名，加蓋區教育局公章，一式二份，一份留區教育局存檔，一份送市教育局基教處。
　　審定中出現重大原則問題，應要求學校切實更正;凡要求更改等級的，須學校提供充分的理由和證據，任何個人無權隨意更改學校的評定結果。
　　六、評價結果的呈現和使用
　　綜合素質評價結果以等級方式呈現，其各維度等級分A、B、C、D四等;如學生有違法犯罪行為被公安機關查處則“思想品德”維度評為D等。綜合素質評價還應包括綜合性評語，對學生的綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特點和潛能。
　　綜合素質評價結果是學生評優評先的重要條件。學年階段性評價結果是初中學段終結性評價的重要依據。初中學段終結性評價結果既是初中畢業生綜合素質發展水平的主要依據，也是高中階段學校招生、監控初中學校教育教學質量的重要依據。
　　七、工作要求
　　(一)各區教育局和學校要按照本意見要求，認真制定實施方案。要明確專門的工作機構和各階段的工作任務，落實工作職責，落實工作經費和相關工作條件，切實做好各階段、各類別的綜合素質評價工作。同時，各區和學校要以全面開展綜合素質評價工作為契機，加強學校管理創新，使之與學校常規管理工作緊密結合，降低評價工作成本，提高工作效益。
　　(二)要加強對學生評價的指導。要切實組織好學生對評價的意義、內容、標準、方法的學習，不斷增強學生的民主參與意識。尤其應避免教師或其他人對同學互評進行非正常的干預，營造同學之間積極向上、互相幫助的評價氛圍，同時，要關注并減輕學生的心理壓力及評價可能對同伴關系產生的消極影響，切實把綜合素質評價實施過程成為學生發展進步的過程。
　　(三)要嚴格教師作為評價者的素質要求。教師不僅要對綜合素質評價工作有比較深刻的認同和理解，富有責任感，誠實守信，而且教師須具有一定的職業素養和專業水平，對學生綜合素質若干方面的表現有較為深刻的理解，對于評價的各個環節有恰當的把握。同時，要建立保證教師客觀評價的制度保障。
　　(四)要認真做好評價依據的收集整理工作。要認真做好對學生日常表現的觀察和積累，突出學生行為表現的導向性、典型性、普遍性。要深入、細致地分析與判斷學生寫實記錄關鍵材料，切實保證證明資料的有效性和真實性。積極倡導區和學校根據不同評價依據建立相應的評價委員會(例如過程性材料評價委員會、特長表現記錄審核委員會、現場測試評價委員會等)，精心收集評價材料。要全面收集包括日常表現、寫實記錄等過程性材料(主要是指學生有價值的獲獎證書和標志性成果、課程考查成績、表現性作業和成長記錄袋中的其他一些關鍵性材料)、學生特長表現紀錄等能夠客觀、全面反映學生綜合素質的關鍵材料。同時，要從有利于整體反映學生的綜合素質、充分體現教育導向性的角度，分析、整合不同類別與形式的實證材料。
　　(五)要建立健全相關工作制度，切實保證學生綜合素質評價工作的公開、公平、公正，預防和杜絕各種腐敗現象。
　　1.誠信制度
　　(1)建立誠信協議書制度。區教育局要與初中學校校長簽訂誠信協議書(附后)、建立誠信檔案。初中學校校長也要與本校參加學生成長檔案袋審核、綜合素質評價的有關人員簽訂誠信協議書、建立誠信檔案(誠信協議書格式自擬)。
　　(2)建立初中學校誠信評估制度。區教育局要對初中學校綜合素質評價工作進行誠信評估，建立初中學校誠信記錄。評估主要核查評價結果的真實性和有效性，尤其要對初中學段終結性評價全A等級學生比例過高的學�；虬嗉夁M行復查。初中畢業生進入高中學校學習一學期后，區教育局要組織高中學校教師及相關人員跟蹤進行評估;評估結果向社會公布，并作為下一年高中學校制定招生方案時的重要參考。
　　2.公示制度
　　(1)區教育局要通過一定形式(如網絡、報紙、電視、公告欄等)，向學校、教師、學生、家長及社會公布初中學生綜合素質評價方案，并負責受理相關質詢、投訴和作出解釋。
　　(2)初中學校要將學生綜合素質評價結果公示并書面通知學生本人及家長。
　　(3)高中階段學校要向社會公示本校錄取新生對綜合素質的要求和最終錄取結果。
　　3.監控制度
　　(1)區教育局和學校監察小組要全程監控綜合素質評價工作。
　　(2)區教育局和學校要指定專門部門、專人，設立專線電話，暢通投訴舉報和意見反映渠道;對出現的各種問題要認真對待和受理，并及時調查、處理，原則上一周內必須解決。
　　(3)市教育局評價工作指導委員會對綜合素質評價工作進行專項視導，并實行過程監控，受理投訴，追蹤督察督辦，確認呈報結果。
　　4.責任追究制度
　　經查實不講誠信的班級或個人，要按照有關規定和程序追究相關人員的責任。
　　(六)要加強培訓和宣傳工作。各區要切實做好對學校校長、學校評價工作領導小組成員以及班主任教師、科任教師、學生和家長的培訓工作，使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。同時，要適時加大宣傳力度，營造良好的社會氛圍。
　　(七)要按時完成綜合素質評價工作。學年階段性評價一般在學期結束一個月之前，完成學生自評、互評、班級評價小組評價、公示評價結果以及審核評價結果等工作;初中學段終結性評價，必須于4月中旬之前完成，并將經區教育局評價工作委員會審定的評價結果于4月20日前上報市教育局基教處。

武漢中考

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　武漢市初中學生綜合素質評價內容及標準

維度	要素	關鍵表現		評價標準
		甲：良好表現	乙：不良表現
思想品德	愛黨 愛國	1.熱愛班集體。 2.熱愛祖國。了解國情；維護國家榮譽；尊敬國旗、國徽、會唱國歌。 3.熱愛中國共產黨，了解黨史黨情。 4.積極踐行社會主義核心價值觀。 5.熱愛武漢，知曉武漢和家鄉歷史、文化及特色等。 6.傳承中華傳統美德，習誦經典。 7.關心國家大事；關注國際形勢。	1.有威脅、辱罵師長,情節嚴重，且教育未改。 2.有**行為，且教育未改。 3.生活不樸實，亂花錢搞攀比。 4.在學校或家中逃避勞動任務，或者勞動任務經常完成不好，且教育未改。 5.經常有損害環境衛生和綠化行為。 6.經常出入青少年不宜的場所,且造成不良影響。 7.經常有抽煙、賭博的不良行為，惡意損壞公物。 8.散播網絡謠言，造成不良影響。 9.打架、斗毆，情節嚴重，且教育未改。 10.多次未經他人允許私自拿別人的錢物據為己有,或者強行向他人索取錢物。 11.糾集他人結伙滋事，擾亂治安；有嚴重校園欺凌行為，影響他人身心健康。 12. 經常嚴重違反校規校紀，經常干擾教學秩序，且教育未改。 13.有嚴重違法犯罪、被公、檢、法機關處理的行為。	A等：基本達到甲類目標，且未出現不良表現。 B等：有乙類1-9項中一至三種表現，且未出現10-13項中的任何一種表現。 C等：有乙類1-9項中四種以上（含四種）表現，或10-12項中的任何一種表現,且無第13項表現。 D等：有乙類中第13項表現。
	文明 禮儀	1.注重交往禮儀，見師長主動問好。 2.與同學友好相處。 3.虛心對待師長的教導。 4.尊敬長輩，體貼家人，關心鄰里，樂于助人。 5.言行文明，不打架、罵人，說話不帶臟字，符合中學生日常行為規范。 6.積極參加文明城市、文明校園建設。
	誠實 守信	1.不抄作業，不**。 2.不說假話，不欺騙他人；拾到財物及時上交。 3.不做損人利己的事。 4.敢于對錯誤言行提出批評。 5.借他人錢物能及時歸還。 6.知錯就改，能主動承擔錯誤，勇于改正。 7.承諾的事能做到。
	仁愛 友善	1.積極參加慈善公益活動、志愿服務活動。如孝親、尊師、敬老、愛幼、助殘、環保等活動。 2.樂于承擔班級、校園、家庭、社區義務勞動任務。 3.尊重他人：不侮辱他人；不取笑他人的缺陷；不給同伴起綽號；尊重并愛護他人的勞動成果。 4.友善待人：能認真傾聽他人講話；并樂于分享。 5.團結他人：不詆毀他人；不妒忌他人。
	責任 義務	1.珍惜集體榮譽；維護集體利益。 2.積極參加集體活動，有合作意識與精神。 3.自己的事能自己完成。 4.樂于幫助有困難的同學和其他弱勢群體。 5.不吸煙、喝酒，拒絕毒品，自覺抵制不良誘惑。 6.增強環保意識，保護環境，節約資源。
	遵紀 守法	1.知曉并遵守相關法規。如《未成年人保護法》、《中學生守則》、《中學生行為規范》等。 2.遵守校紀班規。不遲到，不早退，不曠課；自覺遵守課堂紀律和安全規定等。 3.遵守社會公德；行為符合公共場所相應的要求；愛護公共設施。 4.不侵犯他人合法權益；能維護自己的合法權益。 5.遵守網絡道德，文明上網；理性對待網絡信息，不造謠，不傳謠；不登錄不健康的非法網站。 6.反對邪教。
學業水平	學業成績	1.學習效果較好。各學科（區、校統一考試）學業成績優良	1.有較重的厭學情緒；經常不參與課堂教學活動。 2.學習習慣較差；經常不按時完成作業或抄襲作業；偏科現象較嚴重。 3.學習中懶于思考；很少主動提出問題或發表自己的看法或不同意見。 4.科學探究實驗操作能力考查不合格。 5.學習效果不好。有一門（含一門）以上學科（含非統一考試的學科）學業成績不能合格。	A等：基本上達到目標要求，且未出現不良表現。 B等：有乙類1-3項中的任何一種表現，且未出現4-5項中任何一種表現。 C等：有乙類1-3項中的二種（含二種）以上表現，且未出現4-5項種的任何一種表現。 D等：有乙類4-5項中的任何一種表現。
	學習能力	1.有較濃厚的學習興趣；能主動參與課堂教學活動；能努力克服學習中的困難。 2.有良好的學習習慣；能不斷地學習并改善學習方法。 3.積極參與探究性的學習活動；肯動腦、動口、動手；善于獨立思考；善于發現并提出問題，解決學習中問題的能力不斷提高。
	探究實驗	1.能掌握實驗研究的基本操作方法。 2.樂于探究，能夠根據課程要求和社會熱點問題來設計、實施探究實驗項目。
身心健康	體育鍛煉	1.認真上體育課；堅持每天做好“兩操”。 2.堅持每天不少于1小時體育鍛煉。 3.積極參加學校各項體育活動，掌握1-2項運動技能或在某一運動方面有特長，并獲得相關獎項（區、校級）。	1.每周缺勤“兩操”或體育課一次以上；或體育課中不能完成老師要求的教學任務，且教育未改。 2.每周1-2天沒有達到1小時鍛煉。 3.不參加學校組織的體育活動（除殘疾生外）。 4.個人衛生習慣差。如隨地吐痰、亂丟亂扔垃圾紙屑。 5.不按時作息，時間安排不合理，睡眠時間不足規定。遲到或不吃早餐導致低血糖性昏厥或上課打瞌睡。 6.《學生體質健康標準》測查為不合格。 7.不能悅納自己。 8.情緒反應極端化。 9.與人交往不主動，比較封閉自己。 10.不能很好理解尊重他人，容易與他人發生沖突。 11.畏懼困難。 12.有自虐自傷行為。 13.不參加學校安全教育實踐活動。 14.不能在實踐中正確理解和執行交通規則和消防安全要求，如違章出行（翻越欄桿、搶行過馬路等）、堵塞消防通道、在危險地段燃放煙花爆竹或玩火等。 15.不能掌握基本的現場急救技能操作，如簡單包扎，止血等。	A等：基本上達到目標要求，且未出現不良表現。 B等：有乙類中任何一到三種表現 C等：有乙類中四至五種表現。 D等：有乙類中六種以上表現。
	健康素養	1.不亂扔亂丟隨地吐痰；不挑食偏食和暴飲暴食；堅持規律的作息時間，保證每天充足睡眠。 2.精神狀態良好；能正常參加各種學習、勞動和體育活動。 3.《學生體質健康標準》測查和體育課成績均為良好。
	心理健康	1.具備積極的自我概念：既能欣賞自己的長處；也能接受自己的不足；做到自尊自信。 2.情緒健康：能采用合理方式表達自己的情緒；能調節和控制自己的情緒。 3.人際關系良好：樂于交往；尊敬師長；理解父母；能融入同伴群體。 4.能夠應對挫折：勇于面對困難；有一定的耐挫力；心理恢復能力較強。 5.珍愛生命：樂觀，自信，向上；認真完成生命安全教育課的學習任務；掌握一定的安全自救知識。 6.掌握消防安全知識和火災應對技能；掌握交通安全知識和正確出行行為。 7.在遇到危險來臨時能做出正確應對。
藝術素養	藝術興趣	1.能認真上好藝術（音樂、美術）必修課程；完成課堂學習任務，考核成績在B等及以上。 2.能參與學校藝術類選修課程，考核成績在“合格”及以上。 3.能參與或觀摩校內外藝術類展演（含畫展）活動，能正確表達自己的評價和感受，每學期1次以上。	1.不能完成藝術（音樂、美術）課的學習任務。 2.參與或觀摩校內外藝術活動，每學期少于1次。 3.藝術（音樂、美術）課考查成績不合格。 4.每學期藝術實踐作品音樂少于2部，美術少于3幅。	A等：基本上達到目標要求2-6項，且未出現不良表現。 B等：有乙類1-4項中任何1種表現。 C等：有乙類1-4項中任何2種表現。 D等：有乙類1-4項中3種表現。
	藝術表現	1.每學期能完成教材及延伸內容的藝術實踐作品（音樂3部、美術5幅）以上。 2.能參與藝術類展演（含畫展）的集體表現或獲得獎項。 3.個體在區、校級藝術類比賽中獲獎。
社會實踐	體驗經歷	1.能運用一定操作技能解決生活中的問題。 2.能完成綜合實踐活動課任務。 3.積極參加學校社團活動、社會考察、專題調查、研學旅行等實踐活動。如到愛國主義教育基地、科普教育基地、博物館、美術館等各類校外教育活動場所參觀實踐。 4.參加社會實踐活動時具有自我保護意識和能力。	1.不能完成綜合實踐活動課。 2.經常不參加班、校、社區組織的各類社會實踐活動。 3.缺乏參加社會實踐活動的自我保護意識和能力。 4.動手操作能力差，不善于運用操作技能解決生活中的問題；實踐操作程序、方法不當。 5.沒有形成社會實踐心得、體驗收獲、調查報告等任何實踐成果。 6.綜合實踐活動課、生命安全教育課考查成績不合格或未達到要求的社會實踐時間。	A等：基本上達到目標要求，且未出現不良表現。 B等：有乙類1-4項中任何一種表現，且無第5-6項任何一種表現。 C等：有乙類1-4項中任何兩至三種表現，且無第5-6項任何一種表現。 D等：有乙類1-4項中四種表現，或有第5-6項任何一種表現

 

武漢市初中學生綜合素質評價報告書 （20　�。�20　　學年） 學生姓名 學號 級別年級班 畢業學校（蓋章） 區教育局 （一）學科學業發展狀況

學科	發展狀況	學科	發展狀況
道德與法治		地理
語文		體育與健康
數學		音樂
外語		美術
物理		綜合實踐活動（信息技術教育）
化學
生物		生命安全教育
歷史		心理健康教育

（二）綜合素質評價

維度	思想品德	學業水平	身心健康	藝術素養	社會實踐
評價結果
小計各等級個數	________A_______B_______C_______D

序號	獲獎時間	獲 獎 名 稱	獲獎級別	備 注
1				可 另 附 頁
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

（三）獎罰記載 處罰記載

成 長 中 的 我	（字數在300字左右） 學生簽名: 20年月日
綜 合 性 評 語	（字數為200—300字） 班主任及小組成員簽名: 20年月日
學校評價 領導 小組 意見	校長簽名:（學校蓋章） 20年月日

關于初中學生成長記錄袋的說明

　　綜合素質評價要特別重視學生成長記錄袋所提供的信息，學生成長記錄袋必須進入學生檔案。

　　一、學生成長記錄袋主要包括的內容

　　(一)綜合素質及學業評價類

　　1.學生日常評價的重要數據和關鍵表現。

　　2.綜合素質評價結果報告書。

　　3.有代表性的著作或論文(有老師證明、簽字，學校加蓋公章)。

　　(二)榮譽類

　　1.各級黨委、政府、教育行政部門或學校的表彰、獎勵或授予的榮譽稱號等的證書或證明材料。包括：優秀學生、優秀學生干部、優秀團干、優秀團員、優秀少先隊員、行為規范生、文明學生、陽光少年等。

　　2.列入市教育局競賽目錄的各種競賽獲獎證書或證明材料。

　　(三)特長類

　　1.體育、藝術特長證明材料。由區級以上教育行政部門認可的有效證書或證明。

　　2.其它特長類證明材料。如計算機等級證書、科技小發明、科技小人才等方面證明材料，或由權威部門簽發、區級以上教育行政部門認可的有價值的證明材料。

　　(四)社會活動類

　　1.擔任學校、班級學生干部，或在經學校認可的社會組織任職情況。擔任學生干部任職時間需達一學期或一學期以上，短期任職不作記載;在其他社會組織中任職必須是經學校同意或推薦的。

　　2.參加社會公益活動記錄(須有相關部門正式證明)。

　　(五)綜合實踐類

　　1.綜合實踐活動報告表。

　　2.“寫實記錄”相關材料。

　　二、有關要求

　　(一)學校務必加強領導、精心組織成長記錄袋的整理工作，并根據本校實際，在評價過程中對上述資料的使用制定科學的量化標準，以減少評價的主觀因素。

　　(二)班主任老師要協調班級評價小組成員認真審核學生提交的各種資料，指導學生自已整理并在審核通過后裝入統一印制的成長記錄袋。

　　武漢市初中學生綜合素質評價校長誠信協議書

　　本人乙方(學校校長)向甲方(區教育局)作如下保證:

　　本校初中畢業生綜合素質評價工作是按照市教育局文件規定工作程序進行的，評價結果真實可信。如區教育局對本校學生綜合素質評價工作復查發現評價結果無效所引起的后果，將由本人承擔責任。

　　甲方代表(簽名蓋章)乙方(校長簽名蓋章)

　　甲方單位(蓋章)乙方單位(蓋章)

武漢中考

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