2011漳州中考作文題目分析點評

　　漳州三中語文高級教師、教務處主任蔡垂川認為，“半命題作文，考生一看到題目以為什么都可以往里填，但實際上，這個半命題作文受飛揚這個詞的限制，只有跟情感比較有關的才適合飛揚。比如《熱情在飛揚》、《激情在飛揚》、《夢想在飛揚》等為題則比較貼切，體現年輕人對未來充滿向往，但要拿高分必須寫抒情類的題材，但抒情類的學生比較不擅長。因為學生年齡還太小，還沒有豐富的閱歷，體會不到其中的含義，即使有這種感覺，要把這感覺用文字表達出來也不容易；表達不出來，只有骨架沒有血肉來得豐滿，文章就變得空洞而乏味。但文采好，社會閱歷較豐富的學生，就比較容易和其他考生拉開距離”。

　　材料作文要拿高分很難

　　蔡老師說，第二個材料作文題，材料的主體中心意思是“每個人都有自己的長處，人不可能十全十美，金無足赤，人無完人，所以不必在別人的長處面前自慚形穢”，學生在審題的時候只要把握這個中心思想，寫這類的作文一般是比較穩妥。

　　比如以“每棵小草都可以開花”為題，意思是不管你的生命是高貴還是卑微的，它都有這個生命的價值；以“天生我才必有用”為題，不管你是什么類型的人，在人生道路上都要有自信，提倡這種自信向上的人生觀。

　　但考生選擇材料作文題要出彩很難，好的學生也體現不出他的水平，因為材料作文限制多，不能離開材料來創作。

　　有思想能表達是提高寫作水平的關鍵

　　蔡垂川認為，高度決定視野，角度決定人生。作文要寫得好，首先學生在按照寫作規律的前提下，自己要善于觀察，有自己的思想見解，提煉獨特性的主題。

　　當然這個主題要站得住腳，要言之有理，要提煉自己的思想和見解，不僅靠平時的積累，還要靠社會閱歷和學生思想認識水平，這要求老師經常要鼓勵學生敢于發表不同的見解，不要讓學生養成隨大流的人云亦云的狀況。

　　其次，就是語言表達能力，把心里的想法用語言準確、流暢地表達出來，這是一個非常重要的基本能力。而提高語言表達能力是個長期積累過程，平時學生要勤練筆，在初中階段打好基礎，要善于捕捉生活中發生的細節和變化，經常把自己生活經歷中有意思的人和事，用文字表達出來，這樣才有利于語言表達能力的提高。

　　作文題收放自如，導向鮮明

　　漳州實驗中學教研室副主任、高級教師、市直中學教研組長陳曉農表示，今年的中考作文題收放自如，導向鮮明，是2011年漳州市中考語文學科一大亮點！

　　開放性與限制性的矛盾統一，是語文界審視與評價中考作文命題的標準之一。今年漳州市中考作文第一題為半命題作文《___在飛揚》，乍一看，取材廣泛，但仔細審題，卻暗藏玄機。

　　“在”有時間之限，表明現在，不是過去或將來；“飛揚”則根據《現代漢語詞典》的解釋，可理解為客觀物象的向上飄起，也可形容精神興奮得意。當然，如果構思、立意能一語雙關，就更自然、深刻了。第二題為材料作文，據考生反映，大致援引《伊索寓言》中的《孔雀和天后赫拉》，故事淺顯易懂，雖未附寓意提示，但提供了多向立意的思維 空間，確保考生能自選角度，言之有物。這樣，在開放的同時給予必要的限制，從一定程度上有效避免了考生天馬行空、胡攪蠻纏的現象。

　　作文雄踞于漳州中考單題賦分之巔，是教育、文化及社會各界關注的焦點與熱點，因而其導向作用不容忽視。

　　1.精神導向，高度可嘉。就考試選拔而言，今年作文題也代表了社會的主流思想和價值取向，一方面與黨的90華誕和中華民族偉大精神契合，另一方面貼近學生實際，提升樂觀志趣，張揚個性風采，告別“字里行間總帶著淡淡哀愁”的無病呻吟、矯揉造作之風。

　　2.文化導向，廣度可鑒。作文題取材于“大語文”的框架，既可以是市質檢考“草根明星”的娛樂話題，也可以是名著學習的必讀范疇，自然不排除漳州地域文化，或者像高考題一樣的時政要聞等，充分體現了“生活處處皆語文”的理念。

　　3.教學導向，力度可行。漳州市語文教學歷來都是站在課改潮頭浪尖的，中考的幾次轉身：命題作文——話題作文——命題作文+話題作文——命題作文——命題作文+材料作文，都穩中求進，切實可行。

　　今年不僅沿用最具人文關懷的“二選一”的方式，而且創新特色彰顯，即實現重大突破，材料作文走上前臺閃亮登場。其實，參照市普教室統一印發的《新探索》和市質檢考的指南，毋庸置疑，這項富有挑戰性的命題策略也是經過多方討論并試水考證的。2011漳州中考作文題目分析點評

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