2010年重慶市云陽縣中考物理試題答卷分析

2010年重慶市云陽縣中考物理試題答卷分析

　　1、總體評價

　　從上表可以看出；計算與推導題、填空題、實驗題18題的得分率較低，充分暴露出我縣物理學科教學的薄弱環節：學生平時動手操作的機會少，靈活運用知識解決問題的能力及計算能力差。

　　2、各題失分情況

　　從學生失分的情況來看，選擇題第6題，填空題第9題、第11題、第12題、第13題、第15題，實驗題第18題，計算題第20題、第21題失分也很嚴重。

　　第一大題為選擇題，共有7小題，分值為21分，試題考查內容包含了初中物理的力學（第2、5、6題）、電學（第4、7題）、熱學（第1題）、光學（第3題），分布合理，題型注重基礎，對理論聯系實際考查較多，符合新課程的理念，對今后的中學教學有著良好的導向作用。

　　第1題考生對"液化"和"汽化"的概念混淆，錯選C的占23%，錯選D的占10%；又由于干擾信息較多，有效信息"霧"的形成過程不清，所以得分率較低。

　　第2題估測，也與生活聯系密切，學生答題情況較好。

　　第3題考查光的折射和反射成像原理，從卷面看學生掌握情況也較好。

　　第4題考查學生導體和絕緣體的概念，也與生活聯系密切，學生答題情況較好。

　　第5題力學基本知識，情況也較好。

　　第6題機械能的變化。失分的主要原因是："能"在初中物理中被邊緣化，再就是讀題不細致，選A的占33%；不能運用物理知識去解決實際問題。該題的得分率很低。

　　第7題串聯電路利用歐姆定律解決實際問題，難度值應偏大一點，但得分率第6題反而高。

　　第二大題為填空題，共有8小題，分值為16分。主要考查了力（第11、12、14、15題），熱（第13題），光（第8、10、15題），電磁（第9題），電學（第13、14題）。試題注重對基本概念、規律和原理應用的考查，對學生計算能力的考查比重較大，學生失分較多，試題注重理論聯系實際，符合初中教學實際，對初中教學導向作用明顯。

　　第8題體現在對凸透鏡和凹透鏡的光學原理沒弄清，透鏡和面鏡的作用模糊，也有筆誤把"透"字寫丟了。其原因可能是：學生基本概念不清，物理知識應用能力較差。建議今后物理教學中注重基本概念的教學，注重學生的理解。

　　第9題安培定則的應用沒掌握好，將"磁感應"和"電磁感應"混為一談。其原因是：學生基本概念不清，用詞不當。

　　第10題鏡面反射和漫反射的光學特征無法區分。將"漫反射"寫成"慢反射"。

　　第11題從答卷情況可以看出速度單位換算錯誤較多，反映出學生的計算能力較差，這與平時學生大量使用計算器不無關系。

　　第12題機械效率的計算得分率非常低，反映學生根本沒掌握。

　　第13題熱和電轉換，屬基本公式計算，但得分率較低。反映出學生的計算能力較差，而考試時突然不容許計算器的使用有關。還可能是學生訓練太少。

　　第14題得分較高，表明學生能較好地應用物理知識解釋生活中的現象。

　　第15題大體情況反映出學生審題不清，還有就是基本功太差，亂畫一氣，不能規范作圖，光線無箭頭，作圖不用直尺和鉛筆，這可能與平時老師要求有關。

　　第三大題為實驗題，共有3小題，分值為20分試題考查了基本儀器的讀數（第16題），力學試驗（第17題），電學試驗（第18題）。三個實驗三個層次，16題基本儀器的讀數，17題教材中重點實驗的再現，18題注重對學生實際動手能力的考查，力圖通過紙質試題考查出學生的真正動手情況，對今后的初中試驗教學有著一定的導向作用。

　　第16題主要彈簧測力計、溫度計、電流表、刻度尺的讀數，得分率高，主要是難度小的緣故。其中第（1）小題分度值的判斷錯誤導致錯的多。第（2）小題錯誤很少。第（3）小題沒看接線柱，量程判斷錯誤。第（4）小題刻度尺沒有估讀或估讀錯誤。

　　第17題得分率高。主要錯誤在于天平的讀數錯誤在于游碼讀左邊壓的刻線。"適量的水"的含義表述不準確，理解了但表達不清楚不準確。

　　第18題得分率低，因為難度較大，在預料之內。測量小燈泡電阻所得的實驗數據進行分析并畫成圖象進行處理；實物圖連接不簡潔、直觀，正負接線柱聯接錯誤，聯線交叉、電流表量程選取不合要求，電壓表串聯等；故障的判斷和分析是學生的難點；由實驗得出的實驗數據，也可通過計算分析實驗數據是否正確，主要考慮"臨界"狀況，最大和最小值的情況，為學習高中物理有很好的導向作用。這就暴露出初中學生真正動手做實驗的較少，試驗大多還停留在黑板上。

　　第四大題為計算論述題，共有3小題，分值為23分，試題考查了力學（第20、21題），電學（19、21題），試題注重對學生基本概念和規律應用的考查，注重學生運用所學物理知識解決物理問題的能力的考查，注重學生計算能力的考查，試題電學內容所占比例較大，考查具有相當的靈活性，源于課本又高于課本，對學生能力考查比較有效。

　　第19題考查歐姆定路、并聯電路電阻關系，得分率高。主要的問題是對電路認識不清，字母符號和單位符號混淆。

　　第20題力學知識，知識覆蓋面廣。審題不細，履帶的面積乘以2；浮力公式記不清；學生計算能力很差。

　　第21題考查的知識點較多，具有選拔性，區分度明顯。第1問對公式的理解存在問題，而一些同學先算電阻，再計算功率導致錯誤。第2問對電功和電功率無法區別，符號錯誤。第3問功能轉換方面的計算學生題沒讀懂，又涉及轉換效率學生讀題不細致。

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